金井镇毓英中心小学：创新幼小衔接 护航“小毓苗”快乐启航

为帮助低年级学生顺利从幼儿园过渡到小学阶段，金井镇毓英中心小学在一、二年级开展了为期两年的“幼小衔接”探索与实践。学校从环境创设、课程改革、课间活动及奖励机制等多方面入手，构建了一个充满童趣与支持的成长乐园，让孩子们爱上小学，自信阳光地成长。

金井镇毓英中心小学共有两个校区，其中光华校区是近年来学校为一、二年级精心打造的“成长乐园”。学校认为，幼小衔接不是开学第一个月的“过渡月”，而是贯穿于一、二年级的整个成长过程，为帮助孩子适应小学生活，学校从环境、课程、奖励机制等出发，设计了一套适合低龄儿童发展特点的教育方案。

毓英中心小学副校长 陈一真：在环境上，主要构造儿童化的环境，这栋楼主要打造儿童的色彩斑斓，以“星辰”为主题，来构造这个儿童的活动场所。再来就是大型的游戏设备，借鉴幼儿园游戏角的思路，添置大型的游戏区，孩子在课间以及体育课都很喜欢。

除了游戏空间，学校还专门建设了“小毓苗成长中心”作为国家课程的补充和延伸。这里成了美术、科学、数学思维等课程的“第二课堂”，让孩子们在动手实践中爱上学习。同时，学校还从低年级孩子的身心特点出发，将上课时间从原本的大小课1.0版本升级为“三段式”2.0版本。

毓英中心小学副校长陈一真：这个40分钟不是全部上课，我们给它分成三段式，20分钟用来上课，接下来5分钟是一个课间的律动，再来就是15分钟，老师根据你的课堂教学去安排。

学校还通过课堂教会孩子们丰富多彩的传统课间游戏，让他们在玩乐中学会与同伴相处。

毓英中心小学学生 姚钧译：活动场所更大，有很多地方， 有踢毽子、扔沙包、翻花绳、“哪吒爱运动”，还有跳房子，还有很多小朋友，我在这边上小学感觉很有趣、很开心。

即时地奖励“课堂星”，以及打理中草药、照顾小动物等劳动课程，共同构建了多元的评价与成长体系。首批经历这项改革的三年级学生，在回到主校区后展现出了更强的劳动能力和阳光自信的心态。

毓英中心小学学生 蔡以恒：课堂的时候，我们表现好的时候，老师会奖励我们课堂星。

毓英中心小学副校长陈一真： 这样的活动，让他们能够懂得跟同伴相处的方法，我觉得这一点的变化是非常大的，孩子们都会自信、更阳光。有了这样全面的发展，对于他们学习时间上的安排，以及持续的学习动力，会有很不一样的帮助。

从环境到课程，从游戏到劳动，毓英中心小学用为期两年的精心设计和温暖陪伴，化解了幼小衔接的“陡坡”，为“小毓苗”们铺就了一条坡度舒缓、风景宜人的入学之路。他们的实践表明，尊重儿童的身心发展规律是教育最好的起点。